Sessions à venir
Informations 2026
Le clown pistellaire est la méthode développée depuis une vingtaine d’années par Caroline Obin. Il s’agit d’une vision singulière et subjective du clown issue de son expérience de circassienne (travail corporel du cirque et codes de jeu de la piste), de son travail de recherche sur le clown en milieu humain comme art relationnel et de la technique de la balance (initialement conçue par Eugene Lion).
Durée : 10 jours (soit 70 heures)
Tarif : 3000 € TTC (financement OPCO)
Public ciblé : professionnel·les du spectacle vivant (cirque, théâtre, danse, musique, performance…)
Prérequis : 2 ans minimum d’expérience dans le domaine du spectacle vivant
Nombre de participant·es : 12 stagiaires maximum
Pédagogue : Caroline Obin
Renseignements : Lucile Morin, coordinatrice des formations (formation.apprentiecompagnie@gmail.com)
Indicateurs :
– Taux de satisfaction des attentes : 97,5%
– Taux de recommandation de la formation : 100%
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES DE LA FORMATION
✪ Comprendre et expérimenter les concepts en action dans le clown pistellaire.
✪ Conscientiser et expérimenter les enjeux du processus de transformation physique et de la fonction ritualisante de cette transformation.
✪ Comprendre et expérimenter le contrat particulier d’interaction entre le clown et son public via le rire dans le travail du clown pistellaire.
✪ Comprendre et expérimenter la balance, posture relationnelle du clown avec le monde.
✪ Découvrir les poétiques qui se dégagent de cette posture inhabituelle et singulière.
✪ Expérimenter des méthodes d’autoévaluation.
Ce stage permet par ailleurs d’accéder aux stages à thème (dramaturgie et écriture du clown pistellaire, le clown et la technique dans la méthode pistellaire et d’autres à venir en 2026)
PROGRAMME DÉTAILLÉ
1/ Règles de jeu (3 jour – 21h)
Pour commencer, une initiation aux règles de jeu de la posture du clown pistellaire
2/ Transformations (3 jour – 21h)
Un travail de la transformation de notre posture relationnelle avec le monde en parallèle avec la transformation de l’apparence
3/ Nouveaux territoires (3 jour – 21h)
A partir de son entité nouvelle, découverte des nouveaux territoires personnels et dimensions du monde et de la poétique que cela engendre
4/ Conclusions (1 jour – 7h)
Après l’expérimentation d’un processus, temps du compte rendu et de l’autoévaluation du point de vue du clown, de l’artiste et en tant que personne
Exemple d’une journée-type
✪ Théorie : Réflexion collective autour des enjeux du clown à partir de notions et textes-clés.
✪ Échauffement : temps d’échauffement et de « musculation » autour des différents éléments à mettre en jeu pour accéder à la posture relationnelle du clown pistellaire (reconnexion des parties du corps, réveil des “sept” sens du clown, équilibre réception/expression, intérieur/ extérieur, triangle du clown…).
✪ Educatif : exercice qui mettent en pratique corporellement un concept, isolément, caractéristique que Caroline Obin attribue à la posture clownesque.
✪ Jeux en relation aux concepts, à la préparation à la sortie des normes sociales ou à des mises en état de concentration particuliers et nécessaires à la posture du clown.
✪ Balance : exercice de mise en mouvement du clown détaché de la relation et volonté du public.
✪ Improvisation et retours : temps de passage individuel dont le but est d’expérimenter les techniques travaillées pendant le reste de la journée devant un public.
✪ Bilan avant de se quitter.
MODALITÉS D’ÉVALUATION
En corrélation avec objectifs pédagogiques annoncés, et par le biais du “livret du stagiaire”, les formateur·ices et la responsable pédagogique assurent le suivi des acquis aussi bien théoriques que pratiques tout au long de la formation. Les stagiaires, quant à eux, apprennent à s’autoévaluer de manière autonome et rédigent à tour de rôle une synthèse de leurs journées et de leurs acquis. Un regard attentif sera porté sur l’engagement des stagiaires tout au long du processus de travail.
A l’issue du stage, les participant·es, les formateur·ices, la coordinatrice et la responsable pédagogique réalisent ensemble un bilan pédagogique de la formation et des stagiaires.